在直觀過程中，教師通過對一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學(xué)生的（）

一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。

假如有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練”，其錯誤在于（）。

以下屬于實物直觀的是（）

為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

人獲取知識可以通過（）和（）兩種方式。

（）是理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

知識的獲得是通過直觀和（）兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

簡述如何提高知識直觀的效果。