“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的（）特點做了最好的詮釋。

加德納多元智力理論的主要觀點是什么？

斯坦福一比納量表是1916年美國斯坦福大學(xué)（）教授對比納一西蒙量表所作的修訂版．

三年級的學(xué)生小輝活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣與情感易交換，則他的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。

根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、靈活的特性對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。

智商（IQ）是心理年齡（MA）與實際年齡（CA）之比乘以一百而得出的。（）

數(shù)學(xué)課上，教師教授“對稱”這一概念時，采用了三種方式：用自己的話說出“對稱”的意義：從一些圖形中分別找出線對稱和點對稱圖形；利用線對稱和點對稱的原理，在方格內(nèi)設(shè)計美術(shù)字。該教師的做法旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。

關(guān)于流體智力和晶體智力說法正確的是（）。

一個人性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱、不外露，忍耐力強，則他的氣質(zhì)屬于（）。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項屬于缺失性需要的是（）。