小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

在課程設(shè)計中，課程目標“聽故事，談?wù)勛约旱南敕ǎ⒂米约合矚g的方式表達對故事的感受”，這屬于（）。

某校針對學(xué)生的興趣與需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，開設(shè)了定向越野課程，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加周末的訓(xùn)練比賽及復(fù)盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于（）。

美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）

教學(xué)大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為（）。

隱性課程是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。

李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學(xué)生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。

從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學(xué)注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。