依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談談在整個基礎教育階段教師應如何培養(yǎng)學生的健全人格。

個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。

皮亞杰的關(guān)于兒童認知發(fā)展的四個階段（）。

在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則他的認知方式是（）。

同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認知發(fā)展的四個階段理論，其順序是（）。

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。

個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認知方式屬于（）。

我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中12-18歲是（）期。

著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）。