磨課時方老師語重心長地對姜老師說：“現階段你要開始琢磨如何提升自己擁有的教學經驗，形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學表現方式?！边@表明姜老師目前所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）

圓圓經常把鞋子穿反，鄭老師很不耐煩，把他叫到前面，當作負面教材嚴厲批評，教育其他幼兒要分清左右。鄭老師的做法（）

陳老師在教學時引用了句“桃李滿天下”，有幼兒產了疑間：“為什么沒有蘋果啊？”，陳老體處理方式恰當的是（）

因為外出活動，幼兒園沒有組織午睡，老師說：“下午了，我們觀看完企鵝，就回幼兒園”，于是有個幼兒問老師：“老師我們還沒有睡覺呢，怎么就是下午了？”該幼兒對時間的認知是（）

小班幼兒學習認識圓形、方形、三角形，中班幼兒學習認識長方形、梯形、橢圓形，大班幼兒學習認識球體、正方體，這一課程安排體現的幼兒身心發(fā)展規(guī)律是（）

教師在（）時適宜組織幼兒舊歌。

教師通常會問幼兒“你現在做得怎么樣了？”“怎樣才能做得更好、更快？”這通常屬于（）

凡凡對科學活動很感興趣，長大后想當科學家。吳老師知道后說：“你在科學課上的表現不好，反應太慢，不太適合當科學家?！眳抢蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

從心理學角度講，膽怯是源于（）

幼兒期的孩子中是不能很好的控制自己的情緒，經常會通過一些詞語，例如“我是男子漢，我是超人”，來調節(jié)自己的情緒，就是采用了調節(jié)情緒的（）方法。