黎成魁認為教育在殖民時代曾在兩個方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。

法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

法國大學(xué)實行學(xué)分制，課程分三種包括（）。

德國的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

教師教育方面當前各國除了以法律方式確認教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個連續(xù)的階段，是指（）。

貝雷迪認為，并置的形式主要有（）。

20世紀30年代，日本開展戰(zhàn)時的教育改革，其中統(tǒng)一稱為中等學(xué)校的是（）。

與結(jié)構(gòu)功能主義密切相關(guān)的兩種理論是（）。

在貝雷迪看來，屬于真正的比較研究的有（）。