霍爾姆斯把教育問題分成（）這樣幾類。

蘇共中央公布《蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》是在（）。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，提出假說應(yīng)采取三個步驟，包括（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個連續(xù)的階段，是指（）。

在貝雷迪看來，屬于真正的比較研究的有（）。

蘇聯(lián)最高蘇維埃通過的《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》的時間是（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識面比較寬的專門人才，把寬廣的知識作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

“為了在明天的世界里同日本、法國以及美國進(jìn)行競爭并取得成功，我們需要受過良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國家的業(yè)績就會落后”說這段話的是（）。

施奈德認(rèn)為影響教育的內(nèi)部因素主要有兩個，指（）。