A.教育的消極性和積極性、必然和自由、統(tǒng)一性和多樣性等兩極辯證法的相互作用
B.教育的主觀和客觀相互影響的辯證作用
C.教育理論和教育實(shí)踐之間的辯證作用
D.教育方法與教育者學(xué)問(wèn)之間的辯證作用
E.教育的好與壞的辯證作用
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A.1983年
B.1973年
C.1976年
D.1986年
A.《哥本哈根社會(huì)發(fā)展問(wèn)題宣言》
B.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
C.《學(xué)會(huì)生存》
D.《技術(shù)、生產(chǎn)率和工作的創(chuàng)造》
A.1991年4月
B.1990年1月
C.1994年7月
D.1989年9月
A.高等教育
B.師范教育
C.幼兒教育
D.基礎(chǔ)普通教育
A.1987年4月
B.1989年4月
C.1991年4月
D.1993年4月
最新試題
諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)研究一般都要經(jīng)歷四個(gè)步驟，即（）。
霍爾姆斯把教育問(wèn)題分成（）這樣幾類。
《俄羅斯聯(lián)邦教育法》明確規(guī)定，教育發(fā)展的重點(diǎn)是（）。
法國(guó)大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，課程分三種包括（）。
美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。
布萊爾在向選民作出的十點(diǎn)許諾中，放在第一位的是（）。
黎成魁認(rèn)為教育在殖民時(shí)代曾在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。
下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。
《比較教育科學(xué)的探索》一書的作者包括（）。
1870年后，美國(guó)形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。