下列表述中，符合蒙臺(tái)梭利對(duì)于教育目的的基本觀(guān)點(diǎn)的是（）

19世紀(jì)末期，美國(guó)幼兒園的主流類(lèi)型是（）。

美國(guó)幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置，更為注重（）

當(dāng)前世界各國(guó)學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài)，即國(guó)家干預(yù)調(diào)控地方分權(quán)管理和（）

世界各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）

簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱(chēng)。

貫穿于蒙臺(tái)梭利課程實(shí)施全過(guò)程的重要教育理念是（）。

針對(duì)部分家庭無(wú)力將孩子送到早教機(jī)構(gòu)的狀況，南非政府發(fā)展了送教上門(mén)的學(xué)前教育形式是（）

下列選項(xiàng)中，不屬于世界各國(guó)學(xué)前課程內(nèi)容發(fā)展的共同趨勢(shì)的是（）

《教師公務(wù)員特例法》中規(guī)定“對(duì)工作滿(mǎn)10年的教師，根據(jù)其能力及經(jīng)驗(yàn)狀況提供適時(shí)研修”的國(guó)家是（）。