A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種選擇
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A.杜威
B.馬卡連柯
C.班杜拉
D.拉斯
A.示范法
B.討論法
C.陶冶法
D.講解法
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.品德教育
A.強(qiáng)調(diào)政治教育、思想教育，忽視基礎(chǔ)文明教育和道德教育
B.心理品質(zhì)的發(fā)展也作為德育目標(biāo)的要求
C.不僅重視思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范的教育與培養(yǎng)，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的道德能力
D.把對(duì)全體學(xué)生的普遍要求和對(duì)其中優(yōu)秀分子的要求區(qū)分開來
A.推理法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.比較法
D.道德兩難法
最新試題
獎(jiǎng)賞和懲罰的德育手段中懲罰是指什么？
認(rèn)為德育是必要的，從維持學(xué)校生活秩序?yàn)槿∠虻霓q護(hù)為什么？
說服的德育方法是指什么？
簡(jiǎn)述懲罰與和報(bào)復(fù)的不同。
麥克菲爾在提出體諒模式之前做了哪些事？
為什么學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑？
有人認(rèn)為，文科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，而理科教學(xué)則不是學(xué)校德育的主要渠道，結(jié)合有關(guān)事實(shí)和理論分析和評(píng)論這種觀點(diǎn)？
價(jià)值澄清模式的三個(gè)階段、七個(gè)步驟分別是指什么？
簡(jiǎn)述前道德階段兒童特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述強(qiáng)制性懲罰和回報(bào)性懲罰的區(qū)別，并分別舉例。