A.定時間隔強(qiáng)化
B.不定時間隔強(qiáng)化
C.定比間隔強(qiáng)化
D.連續(xù)強(qiáng)化
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A.品德與道德品質(zhì)不同
B.品德是一種社會現(xiàn)象
C.品德具有穩(wěn)定性
D.品德無需通過行為表現(xiàn)出來
A.三
B.四
C.五
D.六
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
B.接受學(xué)習(xí)模式
C.試誤學(xué)習(xí)模式
D.生成學(xué)習(xí)模式
A.信號學(xué)習(xí)
B.語言聯(lián)合學(xué)習(xí)
C.多重辨別學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
最新試題
張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進(jìn)行講授,這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是()
問卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法,以下關(guān)于問卷法實施的要求中,不正確的是()
以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別,正確的表述是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能,以下描述中不正確的是()
美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究,提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于()
目前,國際和國內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括()
以下屬于動機(jī)的內(nèi)因的是()
初中生既能注意到課程的講解,又能抄寫筆記,還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是()
高斯說,有一條定理,我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣,謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是()