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A.簡(jiǎn)單次數(shù)分布表
B.相對(duì)次數(shù)分布表
C.累積次數(shù)分布表
D.累積相對(duì)次數(shù)分布表
A.只能用作參考
B.可作為提出建議的依據(jù)
C.可做出研究結(jié)論
D.沒有任何意義
A.計(jì)數(shù)資料
B.等級(jí)資料
C.等距數(shù)據(jù)資料
D.比率數(shù)據(jù)資料
A.Z 檢驗(yàn)
B.t 檢驗(yàn)
C.F 檢驗(yàn)
D.X2檢驗(yàn)
A.使用價(jià)值
B.推廣作用
C.促進(jìn)作用
D.研究?jī)r(jià)值
A.計(jì)數(shù)資料
B.等級(jí)資料
C.等距數(shù)據(jù)資料
D.比率數(shù)據(jù)資料
最新試題
課題研究?jī)?nèi)容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、現(xiàn)實(shí)研究和()研究三個(gè)維度來安排研究問題的序列,有的是按理論問題研究和()問題研究作為表述研究?jī)?nèi)容的主線。
教育科學(xué)研究成果利用書面形式,反映并深化研究的過程和結(jié)果,向社會(huì)提供()。
教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動(dòng)為基礎(chǔ),結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的()。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),專門召開研究成果討論會(huì),由評(píng)價(jià)者和有關(guān)研究人員之間展開交流、討論,依據(jù)討論結(jié)果,最后得出評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方法是()。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)時(shí),利用事先編制的教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,通過數(shù)量化的評(píng)價(jià)方法來判定教育科學(xué)研究成果的質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)價(jià)方法是()。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中,適用于t 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是()。
對(duì)教育科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)有利于()教育科學(xué)研究活動(dòng)。
通過求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟,將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計(jì)表是()。
()是基于F 分布的檢驗(yàn),它可以用于方差的差異顯著性檢驗(yàn)和方差分析。
理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上,提出新的觀點(diǎn)和看法,進(jìn)一步揭示事物的()。