對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

合成教育的核心思想是（）。