（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學過程就是（）。