A.日記描述法
B.軼事記錄法
C.連續(xù)記錄法
D.取樣記錄法
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A.實(shí)驗(yàn)室中的觀察
B.直接觀察
C.間接觀察
D.參與性觀察
A.歷史性
B.具體性
C.以邏輯分析法為主
D.能做精確的量的分析
A.研究目的
B.研究計(jì)劃
C.研究進(jìn)程
D.研究對象
A.一次文獻(xiàn)
B.二次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.四次文獻(xiàn)
A.為什么
B.是什么
C.怎么樣
D.將會怎么樣
最新試題
科研過程是教師重新學(xué)習(xí)的過程,是使教師()不斷更新,()不斷改善并趨向合理的過程。
計(jì)算()的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)。
()是依據(jù)X2分布進(jìn)行的檢驗(yàn),它的檢驗(yàn)對象主要是計(jì)數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
教育科學(xué)理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實(shí)踐檢驗(yàn)的()系統(tǒng),其核心是對()的認(rèn)識,它是()的本質(zhì)概括。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類型上,前者屬于()思維范疇,后者屬于()思維范疇。
在()中,所有相對次數(shù)相加的和等于一。
.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”,而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是()
科學(xué)取樣可避免()、物力、()及數(shù)據(jù)資料的浪費(fèi),有利于提高研究的效率。
通過求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟,將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計(jì)表是()。
理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上,提出新的觀點(diǎn)和看法,進(jìn)一步揭示事物的()。