在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

相互適應取向視野中的教師是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“學科結(jié)構運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。