在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。