在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

早期的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。