單項(xiàng)選擇題根據(jù)課程評價的作用性質(zhì)，可以把課程評價分為形成性評價和（）。
A.量化評價
B.目標(biāo)本位評價
C.總結(jié)性評價
D.效果評價
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1.單項(xiàng)選擇題某些學(xué)校對國外引進(jìn)的課程進(jìn)行了翻譯和本土化改造，這屬于（）。
A.課程改編
B.課程補(bǔ)充
C.課程拓展
D.課程新編
2.單項(xiàng)選擇題“課程實(shí)施過程是制定課程的一部分，課程是由教師和學(xué)生共同參與的教育實(shí)踐結(jié)果”。這是課程實(shí)施的（）的觀點(diǎn)。
A.忠實(shí)取向
B.創(chuàng)生取向
C.互動調(diào)適取向
D.以上都不對
3.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)70年代，美國課程理論家（）在對目標(biāo)模式批判的基礎(chǔ)上提出了過程模式。
A.拉爾夫•泰勒
B.施瓦布
C.斯騰豪斯
D.保羅•弗萊雷
4.單項(xiàng)選擇題下列屬于課程設(shè)計的人本主義取向的代表是（）。
A.布魯納
B.馬斯洛
C.哈里森
D.布拉梅爾德
5.單項(xiàng)選擇題一般來說，宏觀和中觀的課程設(shè)計主體是（）。
A.國家
B.地方政府
C.學(xué)校
D.教師
最新試題
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計劃、活動及結(jié)果等有關(guān)問題的價值或者特點(diǎn)做出判斷，并追求和促進(jìn)課程發(fā)展的過程。
題型：單項(xiàng)選擇題
課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項(xiàng)選擇題
論述近年來中西方課程評價研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。
題型：問答題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
題型：單項(xiàng)選擇題