當(dāng)幼兒畫不出來時(shí)，教師最好給予幼兒范畫指導(dǎo)。

開展幼兒園美術(shù)教育活動評價(jià)，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

幼兒園美術(shù)教育的根本目的是（）。

幼兒園美術(shù)活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值。

艾斯納倡導(dǎo)以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)不僅要注重過程，還要注重結(jié)果。他認(rèn)為評價(jià)的目的在于（），從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術(shù)教育的中心，注重兒童藝術(shù)創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價(jià)分為主觀和（）兩個(gè)方面。

艾斯納認(rèn)為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學(xué)性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運(yùn)用程度。

學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。