幼兒園美術教育的根本目的是（）。

幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

兒童現有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或對操作材料的擺弄。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。