學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

幼兒園美術欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構思。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。