下列屬于4-5歲幼兒空間方位教育目標(biāo)的是（）

《述異記》中的（）就是“觀棋爛柯型”故事的較早記載。

簡述在探究式科學(xué)教育活動中進(jìn)行假設(shè)猜想環(huán)節(jié)教師的指導(dǎo)要點。

歷時研究有兩種視角：一個是（），分析它將來的演變趨向；一個是回溯或追溯，考察它的歷史狀況。

唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為兩兄弟型故事。

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標(biāo)應(yīng)定位于（）

《搜神后記》中的（）是后來廣泛傳播的田螺姑娘型故事的最早記載。

在民歌方面，（）搜集、整理了《掛枝兒》、《山歌》兩種民歌集，收錄明代民歌七百余首。

實驗前兒童知道如何進(jìn)行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預(yù)定的答案，評價標(biāo)準(zhǔn)是兒童的實驗結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度，這指的是（）

簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)于學(xué)前兒童加減教有方面的目標(biāo)內(nèi)容。