下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標(biāo)應(yīng)定位于（）

東漢應(yīng)劭（）在記載、解釋各種風(fēng)俗習(xí)慣時也引用了很多傳說，也有一部分神話。

《搜神記》中的《董永》記述了孝子董永得織女之助并結(jié)親的故事，是四大傳說中（）的部分內(nèi)容的記載。

生物的簡單行為包括其運動方式和（）

下列屬于3-4歲兒童計數(shù)與基數(shù)認知能力教有目標(biāo)的是（）

從相聲史上看，一般認為，參軍戲是相聲的前身，（）就相當(dāng)于對口相聲里的逗哏的和捧哏的。

實驗前兒童知道如何進行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預(yù)定的答案，評價標(biāo)準(zhǔn)是兒童的實驗結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度，這指的是（）

在民歌方面，（）搜集、整理了《掛枝兒》、《山歌》兩種民歌集，收錄明代民歌七百余首。

《述異記》中的（）就是“觀棋爛柯型”故事的較早記載。