幼兒園美術(shù)創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

幼兒園美術(shù)教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

艾斯納認為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術(shù)教育的中心，注重兒童藝術(shù)創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

幼兒園美術(shù)活動的很多內(nèi)容都是以科學知識為基礎(chǔ)的，如制作不倒翁。

學前兒童美術(shù)教學活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。