元代中央官學(xué)中，專以培養(yǎng)諸官衙譯史人才為目的的是（）

試述帕克的“昆西方法”的主要內(nèi)容。

戰(zhàn)后聯(lián)邦德國的中等教育通過三種類型的學(xué)校實施，即主要中學(xué)、實科中學(xué)和（）。

“國民教育要‘強健兒童的身體…使他們習(xí)慣于艱苦的工作；……通過各種合適的課程形成他們的思想和心靈，傳授給他們不管今后從事何種工作都需要的知識’。”請結(jié)合法國大革命時期教育方案的相關(guān)內(nèi)容，談一談你對上面這段話的理解。

簡述文藝復(fù)興的時代特征。

遼金元時期文教政策的集中體現(xiàn)是（）

西晉時期，為保證門閥士族的特權(quán)，在太學(xué)之外又創(chuàng)設(shè)了（）。

啟蒙運動之前，法國的中等教育機構(gòu)只有耶穌會中學(xué)一種。

為“二戰(zhàn)”后法國教育改革確定了藍圖的是（）

表意文字的創(chuàng)造是古埃及人留給世界的珍貴文化遺產(chǎn)之一。