A.兒童中心論
B.環(huán)境決定論
C.社會(huì)本位論
D.個(gè)人本位論
E.教師中心論
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A.重視幼兒教育
B.學(xué)習(xí)年限彈性化
C.在地方分權(quán)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)中央集權(quán)
D.綜合學(xué)科出現(xiàn)
E.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變
A.全面貫徹黨的教育方針
B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育
C.全部普及九年義務(wù)教育
D.全部掃除青壯年文盲
E.全面提高教育質(zhì)量
A.盲人一般聽覺靈敏
B.聰明兒童常常學(xué)習(xí)不努力
C.堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難
D.失去雙手的人能用口寫字
E.有人早慧,有人大器晚成
A.性機(jī)能成熟
B.形成獨(dú)立思考能力
C.具備較穩(wěn)定的自我意識(shí)
D.個(gè)性形成
E.大腦發(fā)育成熟
A.政治功能
B.人口功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
E.科技功能
最新試題
簡述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。
杜威認(rèn)為思維的階段分為()
簡述教育的勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。
簡述本書中關(guān)于教育這一定義的內(nèi)涵。
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為()
試述現(xiàn)代教育的基本特征。
中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有()
社會(huì)存在主要從()影響人的意識(shí)。
簡述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
批判教育學(xué)派的代表人物有()