單項(xiàng)選擇題患者吳某是一位新入院病人,護(hù)士小趙對其進(jìn)行健康狀況評估時不正確的做法是()。

A.與病人交談了解其健康狀況
B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料
C.觀察病人行為收集客觀資料
D.與病人家屬交談以了解病人
E.查閱化驗(yàn)報告獲取客觀信息


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1.單項(xiàng)選擇題制訂護(hù)理目標(biāo)時,不正確的是()。

A.目標(biāo)的主語不能是護(hù)士
B.一個護(hù)理診斷只能有一個目標(biāo)
C.一個目標(biāo)中只能有一個行為動詞
D.目標(biāo)應(yīng)是可測量、可評價的
E.目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的

2.單項(xiàng)選擇題下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是()。

A.每30min測量血壓一次
B.1周后病人自理能力增強(qiáng)
C.住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生
D.出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡
E.4d后病人能復(fù)述并學(xué)會胰島素注射的方法

3.單項(xiàng)選擇題在陳述護(hù)理診斷的PES公式中,“E”表示的含義是()。

A.護(hù)理診斷分類
B.護(hù)理診斷名稱
C.實(shí)驗(yàn)室檢查
D.相關(guān)因素
E.臨床表現(xiàn)

4.單項(xiàng)選擇題陳述“有……危險”的護(hù)理診斷常用的公式是()。

A.PES公式
B.PS公式
C.PE公式
D.ES公式
E.P公式

5.單項(xiàng)選擇題屬于病人客觀資料的內(nèi)容是()。

A.我的頭很疼
B.我咽部充血
C.我不想吃飯
D.我感到惡心
E.我全身無力

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健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。

題型:填空題

“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()

題型:單項(xiàng)選擇題

運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()

題型:單項(xiàng)選擇題

威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

題型:填空題

個人思維及行為的價值觀與信念叫()

題型:單項(xiàng)選擇題

健康教育干預(yù)

題型:名詞解釋

循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。

題型:填空題

護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。

題型:填空題

發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。

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題型:單項(xiàng)選擇題