教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

教學(xué)反思能力

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）