程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是（）

我國(guó)心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書(shū)中指出：“教育心理學(xué)的對(duì)象就是（）?！泵绹?guó)1971年出版的《教育百科全書(shū)》指出：“教育心理學(xué)是對(duì)教育過(guò)程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

教學(xué)反思能力

簡(jiǎn)述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。