如何在實際的教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

根據(jù)遷移的性質分類，遷移有（）。

1988年，第一本以教育心理學命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學家（）的《教育心理學》。

教育心理學要從哪些方面學習心理內(nèi)容？

談談皮亞杰的認知發(fā)展理論。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學化的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。

關于認知風格的教學策略，下列說法不正確的是（）

認知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

增強學生自我效能感的措施有哪些？