增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

教學(xué)反思能力

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

我國(guó)心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對(duì)象就是（）?！泵绹?guó)1971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?/p>