學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結(jié)果研制而成。

達維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

對幼兒的發(fā)展狀況作出評價結(jié)論時必須（）。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。