簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關(guān)系、資源的使用、教學技術(shù)、專業(yè)成長與職責、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

兒童審美能力成長中仿成人寫實期為（）歲。

兒童審美成長過程中的萌生寫實期為（）歲。

兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學上稱為（）