學習障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

把分測驗的分數(shù)直接相加得到的合成分數(shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測驗做了最重的加權(quán)。

編制測驗前要明確測量的目標，對測量目標加以分析，將此目標轉(zhuǎn)換成（）。

下列關(guān)于預測說法正確的一項是（）

“如果兩個測驗是等值的，則無論以其中任何一個測驗為基礎進行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的。”這是指測驗等值的（）

高爾頓用（）來測量個體智力。

瑞文標準推理測驗的優(yōu)點是試題的文字簡明易懂。

評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應、認知誤差。

（）在美國是使用最廣泛的測查正常人人格特點的量表之一。

當對標準參照測驗的題目進行區(qū)分度分析時，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）