A、面對挑戰(zhàn)時,認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
B、看不起別人,總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多
C、自視過高,認(rèn)為自己非常了不起,別人都不行
D、過度防衛(wèi),有明顯的嫉妒心
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A、作為“一個人”的整全、均衡發(fā)展
B、德智體美勞全面發(fā)展和提高
C、終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)
D、現(xiàn)階段發(fā)展任務(wù)的良好完成
A、促進(jìn)成員自我探索
B、澄清價(jià)值觀
C、探索家庭影響
D、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作
A、來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
B、來源于社會的認(rèn)同
C、來源于學(xué)生的成才
D、來源于工作的成就
A、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
B、合作式學(xué)習(xí)
C、探究式學(xué)習(xí)
D、舉例式學(xué)習(xí)
A、習(xí)慣逃避的人
B、意志堅(jiān)強(qiáng)的人
C、激進(jìn)的人
D、自控力低的人
最新試題
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗(yàn)事情。
心理測評有哪些功能?
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
心理檔案
對個案輔導(dǎo)有哪些誤解?
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗(yàn)的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價(jià)值?
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。