A、年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠
B、年長教師比年輕教師更容易體會到職業(yè)倦怠
C、倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期
D、未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
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A、以體育活動方式開展教學
B、學生本位:強調(diào)學生主體性
C、生成性:目標與內(nèi)容的開放
D、回歸生活世界:生活化的情境與內(nèi)容
A、學生基本情況
B、學習適應(yīng)性分析
C、職業(yè)傾向分析
D、心理健康狀況分析
A、教育者的全員性
B、受教育者的全員性
C、教育者和受教育者的獨立性
D、教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
A、增強學生自信心
B、掌握科學的學習方法
C、為學生創(chuàng)造成功體驗
D、幫助學生多元理解成功
A、面對挫折和失敗具有較高的承受力,具有正常的自我防御機制。
B、有正確的自我觀念,能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。
C、有一定的安全感、自信心和自主性,而不是過強的逆反狀態(tài)。
D、善于與老師、同學和親友保持良好的人際關(guān)系,樂于交往,尊重友誼。
最新試題
對學習失能兒童的診斷,主要是為了()
根據(jù)你的經(jīng)驗,談一談心理健康的診斷保護中小學教育上的重要性。
在中小學中建立學生心理檔案有何意義?
簡述中小學教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?
哪些認知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
中學生學習心理有何基本特點?
心理測評有哪些功能?
影響性技術(shù)有哪些?
闡明教師三種教學水平的基本特征。