幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務是（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

下列屬于項目活動中行動式策略的是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準，也是課程設計必須思考的首要問題。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。