A.指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
B.促進(jìn)學(xué)生品德形成和智能發(fā)展；
C.促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化；
D.促進(jìn)人類文明進(jìn)步
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A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)；
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展；
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學(xué)生，對社會難以產(chǎn)生影響
A.指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，維護(hù)教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展；
B.直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展；
C.有利于促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步；
D.促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展
A.調(diào)節(jié)功能；
B.教育功能；
C.認(rèn)識功能；
D.激勵(lì)功能
A.道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)；
B.道德行為的示范性；
C.道德規(guī)范的嚴(yán)格性；
D.道德影響的廣泛性
A.是教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)一定的道德觀念和價(jià)值原則，處理各種倫理關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)；
B.不是所有的師德活動(dòng)都是教師有意識的、自覺的言行；
C.應(yīng)當(dāng)具體區(qū)分教師道德活動(dòng)的不同類型和層次；
D.師德活動(dòng)是師德意識和師德規(guī)范的來源之一
最新試題
對于個(gè)體而言，恪守道德底線，建立健全防范作惡的機(jī)制，要發(fā)揮以下幾個(gè)要素的協(xié)同作用（）
發(fā)揮道德主體性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)源泉是為人民服務(wù)。
道德價(jià)值的普遍性有何特征（）
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在（）等方面。
道德的社會調(diào)控渠道，主要包括以下幾個(gè)方面（）
不同道德義務(wù)約束力的差別，實(shí)質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切，它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個(gè)方面（）
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德評價(jià)，是道德評價(jià)能否順利進(jìn)行的次要問題。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個(gè)體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過程。
中國已經(jīng)進(jìn)入社會主義社會，社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位，是社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。