A.多動(dòng)癥
B.孤獨(dú)癥
C.弱智
D.語言障礙
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A.認(rèn)知學(xué)派
B.行為主義心理學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.環(huán)境壓力理論
A.面具、衣服
B.沙、顏料
C.橡皮泥、紙
D.水、畫筆
A.聲調(diào)錯(cuò)誤
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
A.部分詞語重復(fù)、拖音較頻繁
B.出現(xiàn)緊張與說話伴隨努力
C.有意避開某些容易引起口吃的詞語和說話場合
D.患者直系親屬中也存在類似的口吃現(xiàn)象
A.口吃
B.聲調(diào)錯(cuò)誤
C.共鳴異常
D.音調(diào)異常
最新試題
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對(duì)聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測(cè)查發(fā)散性思維的（）。
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）