在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標中的（）

一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）

一體化教育中教師承擔的任務(wù)有（）

以同等地位對待當事人，確信當事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）

以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。

多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。

學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）

導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。

一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。