A.物理空間的回歸主流教育
B.社會交往活動的回歸主流教育
C.教學(xué)的回歸主流教育
D.特殊兒童特別照顧的隔離式教育
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A.直接效益
B.社會效益
C.間接效益
D.額外效益
A.教師與家長活動目標(biāo)
B.集體活動目標(biāo)
C.特殊幫助小組目標(biāo)
D.個別教學(xué)目標(biāo)
A.實施個別教育計劃的安置形態(tài)
B.隨班就讀和個別幫助相結(jié)合安置形態(tài)
C.對口活動的安置形態(tài)
D.設(shè)立中心的安置形態(tài)
A.可變比例強化
B.固定比例強化
C.固定時間間隔強化
D.連續(xù)強化
A.活動性強化物
B.操作性強化物
C.擁有性強化物
D.消費性強化物
最新試題
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()
一體化教育環(huán)境中,教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育,這種做法遵循的是()。
制定個別化教育計劃時,不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度,而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求,著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要,盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮,這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的()。
20世紀(jì)六七十年代起,教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動,培養(yǎng)起正常兒童的同情心,使他們能夠充分理解特殊兒童的感受,樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的()
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程,以下說法不正確的是()。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。
教師提問:“怎么……為什么……解釋……”,這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是()