A.現(xiàn)場模仿
B.想象模仿
C.電視模仿
D.參與模仿
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A.消退法
B.代幣制
C.隔離法
D.塑造法
A.活動性強化物
B.操作性強化物
C.社會性強化物
D.擁有性強化物
A.兼顧個人與集體原則
B.個別化指導原則
C.系統(tǒng)性原則
D.可行性原則
A.教師在進行語言矯治時,使用真實物體與真實情境
B.教師在口頭解說時伴隨手語、聲音、非口語符號、溝通板、簡單圖片、符號、文字等
C.教師創(chuàng)設角色游戲的情境,讓兒童在不同情境中扮演不同角色,學習溝通技巧
D.教師在進行語言矯治時,同時使用多種教學手段,給予兒童多種刺激
A.前者是不自由的,后者是有限制的
B.前者是有限制的,后者是自由的
C.前者是主動的,后者是被動的
D.前者是被動的,后者是主動的
最新試題
口吃即()。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()
言語障礙是指()
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作,矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的()。
以同等地位對待當事人,確信當事人具有自我覺醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點的是()
圖片正著放能認出來,但倒著放就認不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
一體化教育環(huán)境中,教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育,這種做法遵循的是()。
對學前視覺障礙兒童進行早期干預時,根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓練,這體現(xiàn)了()。
下列不屬于學前兒童一體化教育的安質形態(tài)的是()
在游戲治療完成后要解決哪些問題,達到什么目的。這是設計目標中的()