無論我們是否處于危機中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。

觀察力是一種專門的技術(shù)，需要加以有意的訓練，一般來說，觀察的方法有（）。

校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。

在心理健康教育與心理輔導工作中，其工作對象是以（）為主。

正確識別大學生的心理危機的信號，不包括（）。

學校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內(nèi)容、（）。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。