對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

獲取性知識的正確途徑是（）。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。

心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

關于構建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。