A.復(fù)述策略
B.元認(rèn)知策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
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A.知識(shí)價(jià)值觀
B.學(xué)習(xí)興趣
C.智商
D.成就歸因
A.保持距離
B.大方主動(dòng)
C.真實(shí)坦誠(chéng)
D.進(jìn)退自然
A.父母的期望值和子女實(shí)際能力之間的沖突
B.父母的經(jīng)濟(jì)能力和子女物質(zhì)需求之間的沖突
C.父母的教養(yǎng)態(tài)度和子女的心理需求之間的沖突
D.父母的過(guò)分保護(hù)和子女獨(dú)立意識(shí)之間的沖突
A.師生關(guān)系
B.同伴關(guān)系
C.異性關(guān)系
D.以上都正確
A.政府主導(dǎo)、自上而下推行
B.政府引導(dǎo)、自下而上推行
C.社會(huì)倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)開(kāi)展
D.專(zhuān)家倡議，學(xué)校組織開(kāi)展
最新試題
獲取性知識(shí)的正確途徑是（）。
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類(lèi)。
（）是青少年最主要的人際關(guān)系。
提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最適宜方式，是將重點(diǎn)放在學(xué)生的（）方面，而非動(dòng)機(jī)本身。
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。
校風(fēng)的形成過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先，要運(yùn)用（）；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開(kāi)始。
無(wú)論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。
（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。