A.學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和認(rèn)知心理過(guò)程，能為教師安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程提供理論依據(jù)
B.行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是行為塑造的過(guò)程，是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的自主、協(xié)作、探究為特征的新課程改革中，行為主義已經(jīng)過(guò)時(shí)
C.建構(gòu)主義認(rèn)為，人們的個(gè)人內(nèi)心世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于各自的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同，人們對(duì)外部世界的理解也不同

A.教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一個(gè)概念
B.教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)下的下屬概念
C.教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次
D.教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)

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D.坎德拉/平方米（cd/m²）

A.診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般指某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和情感等進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)屬于相對(duì)評(píng)價(jià)，在提高教學(xué)質(zhì)量昂面比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有實(shí)際意義
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定，其重視的是結(jié)果。