A.幼兒具有創(chuàng)造潛能
B.幼兒具有創(chuàng)造思維
C.幼兒具有創(chuàng)造能力
D.幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機
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A.要熱情準(zhǔn)確地回答幼兒的問題
B.要科學(xué)地回答幼兒的問題
C.要有問必答，否則會扼殺幼兒的創(chuàng)造思維
D.能回答就要回答，實在回答不了也沒有關(guān)系，因為幼兒還小，長大了有些問題自然就明白了
A.材料擴散
B.能力擴散
C.結(jié)構(gòu)擴散
D.組合擴散
E.功能擴散
A.發(fā)展語言
B.發(fā)展動作
C.傳授知識
D.傳授技能
A.生理成熟為智育提供了可能性
B.幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性
C.幼兒的成長需要必須對幼兒進(jìn)行智育教育
D.社會發(fā)展要求必須對幼兒進(jìn)行智育
A.智育能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展
B.智育能夠促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展
C.智育有助于幼兒基本技能的形成
D.智育促進(jìn)幼兒良好個性的形成和發(fā)展
最新試題
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的（）特點。