A.教學(xué)實(shí)施
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)準(zhǔn)備
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A.提高生活品質(zhì)
B.弘揚(yáng)人文精神
C.增強(qiáng)實(shí)踐能力
D.促進(jìn)身心健康
A.了解室內(nèi)裝飾工藝品的設(shè)計(jì)要素和制作方法,體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程與制作方法
B.通過案頭小工藝品的設(shè)計(jì)制作練習(xí),掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的原則
C.在欣賞現(xiàn)成的小工藝品時(shí),自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析,體驗(yàn)其審美樂趣
D.發(fā)現(xiàn)感知生活中的美,在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)其中的樂趣
A.相對評價(jià)
B.質(zhì)性評價(jià)
C.量化評價(jià)
D.絕對評價(jià)
A.掌握至少一種工藝的基本技法
B.在日常生活中關(guān)注工藝品并能用以提高自己生活的品質(zhì)
C.培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)工藝的熱愛之情
D.詳細(xì)掌握工藝的制作方法
A.審美功能
B.愉悅功能
C.教育功能
D.認(rèn)識(shí)功能
最新試題
版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式,制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式,最常見的類型是()。
在了解了攝影的目的和原則之后,適合作為《記錄我們的生活——社會(huì)文獻(xiàn)攝影》一課的教學(xué)難點(diǎn)的是()。
李老師在書法課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大,于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法,找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于()。
程老師在海報(bào)設(shè)計(jì)課上,以一幅學(xué)生作品為例進(jìn)行展示,讓學(xué)生進(jìn)行討論,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進(jìn)行了示范,并在學(xué)生練習(xí)時(shí)給出點(diǎn)評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是()。
金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí),先播放音樂,讓學(xué)生對比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品,并讓學(xué)生當(dāng)“老師”,通過問答的形式,嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒有采用的教學(xué)方法是()。
“白毛浮綠水,紅掌撥清波?!痹娋渲小熬G水”與“紅掌”的兩種色彩屬于()。
《中國山水畫》這一課的教學(xué)中,山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點(diǎn)、染”是教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)生往往難以理解和靈活運(yùn)用的,于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué),對山水畫技法作出了詳細(xì)的講解與點(diǎn)撥,王老師是根據(jù)()選擇教學(xué)方法的。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中關(guān)于“書法·篆刻”模塊的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生能夠識(shí)別()以上的書體。
下圖所示為(),是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。
以下不適合作為高中“設(shè)計(jì)·工藝”模塊學(xué)習(xí)系列評價(jià)要點(diǎn)的是()。