小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現“陌生化”的效果。（）

隱性知識是顯性知識的基礎，顯性知識是由隱性知識轉化而來的。（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。（）

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

閱讀能力的結構由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學校教育還要不要（）